九旬院士“一站到底”令誰臉紅
不久前，91歲高齡的中國工程院院士、哈爾濱工程大學(xué)教授楊士莪再次走上講臺，為本科生講授“振動與聲基礎(chǔ)”第一課，全程“站著講”。媒體報(bào)道，從教70年來，楊士莪總是站著給學(xué)生講課，被譽(yù)為“一站到底的院士”。
九旬院士“一站到底”給本科生上課，不僅受到學(xué)生熱烈歡迎，也引起很大的社會反響。輿論盛贊老院士以“一站到底”的師者風(fēng)范，為學(xué)生點(diǎn)燃科研報(bào)國的夢想，這種言傳身教如同行走的“旗幟”，展現(xiàn)了一名老師的純粹。
這很容易讓人聯(lián)想到武漢大學(xué)的測繪學(xué)“院士天團(tuán)”?！皽y繪學(xué)概論”是武漢大學(xué)測繪學(xué)院本科新生的基礎(chǔ)課，從1997年9月開始，寧津生、李德仁、陳俊勇、劉經(jīng)南、張祖勛、龔健雅、李建成等7位院士先后加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為本科生共上一堂課。去年12月31日，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士李德仁迎來82歲生日。他說，這一年他最開心的事，不是獲得各種獎勵(lì)，而是教師節(jié)當(dāng)天在講臺上度過——當(dāng)天他正準(zhǔn)備講課，誰知臺下200多名大一新生一起唱起了《感恩的心》，并向他獻(xiàn)上鮮花。李德仁覺得有些不好意思：“老師給學(xué)生上課，不是應(yīng)該的嗎？”
誠如斯言，老師給學(xué)生上課本就應(yīng)該。大學(xué)里的院士也好、教授也罷，撇開各種頭銜，老師終究還是老師，傳道授業(yè)解惑是為人師者的本分。不論是學(xué)有大成還是身居高位，內(nèi)心始終不忘作為老師的身份，盡最大可能為教書育人、為激勵(lì)后學(xué)多做一些事情，正是為人師者的應(yīng)盡之責(zé)。反觀現(xiàn)實(shí)，一些人卻在狹隘的名利追求中迷失了方向。
比如在某些大學(xué)，講臺上幾乎都是年輕老師，一些學(xué)術(shù)上稍有造詣的老師整天忙于做項(xiàng)目、發(fā)論文，甚至出現(xiàn)“教授需要給本科生上課嗎”之類的爭論，很多人認(rèn)為教授給本科生上課是“大材小用”。殊不知本科教育是大學(xué)教育的最基本環(huán)節(jié)，也是各學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。有的大科學(xué)家、高齡院士尚且堅(jiān)持給本科生上課，一些年富力強(qiáng)的教授、副教授怎么就“瞧不上”？
2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)高等學(xué)校教師考核評價(jià)制度改革，突出教育教學(xué)業(yè)績和師德考核，將教授為本科生上課作為基本制度。2021年初，教育部也明確要求“把教授為本科生上課、論文指導(dǎo)等納入本科教育評估”。經(jīng)過多年努力，我國高校教授、副教授的上課比例總體上已有大幅提升，但依然存在不同學(xué)校落實(shí)情況不均衡的問題，有的老師課雖然上了，但備課沒用心、質(zhì)量沒跟上，離人們的預(yù)期還有距離。
大學(xué)首先是一個(gè)學(xué)習(xí)場所，人才培養(yǎng)也是其第一職責(zé)。一方面，各高校應(yīng)繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)教授、副教授上課制度，在具體考核上，真正把教學(xué)成效擺在應(yīng)有位置、使之占據(jù)應(yīng)有的評價(jià)比重，同時(shí)盡可能壓縮開會、報(bào)銷、評估、考核等事務(wù)性工作，讓教授、副教授有更多時(shí)間備課、上課。另一方面，年輕教師也應(yīng)自覺向老一輩學(xué)習(xí)，恪守“教書育人”的本分，自覺地把更多時(shí)間和精力向教學(xué)一線傾斜。
回過頭看，受到學(xué)生們“團(tuán)寵”后李德仁院士的“不好意思”，該令多少瞧不上“給本科生上課”的人不好意思！堅(jiān)持“一站到底”的楊士莪院士，不僅給年輕學(xué)子上了一堂精彩的專業(yè)入門課，也給很多為人師者上了一堂深刻的思想教育課——不論眼前多么浮躁，當(dāng)老師的努力把學(xué)問做好、用心把書教好，就不會失了本分、忘了初心。
